Ditt kompetenta barn: På väg mot nya värderingar för familjen av Juul, Jesper: Det mesta av det som vi betraktar som uppfostran är både överflödigt och direkt skadligt. I ditt kompetenta barn gör den välkände danske familjeterapeuten Jesper Juul upp med många traditionella uppfattningar och värderingar inom barnuppfostran. här presenterar han ett helt nytt sätt för barn och

utgjort en den teoretiska grunden för uppsatsens huvuddelar; Det kompetenta barnet, Samspel, kommunikation och lärande, Naturvetenskap och 

av S Andersson — Den insamlade empirin analyserade vi med hjälp utav Foucaults teorier om makt och styrning. Vi har även använt oss av teorier om vad det kompetenta barnet  Vi har äntligen ett yrkesspråk som grundar sig i tidigare forskning, vetenskap och teorier. Vi bör vara otroligt stolta över att vårt uppdrag idag tas  av Å Olsson · 2019 · Citerat av 4 — med underkategorier kan kopplas till skilda teorier och synsätt på barn och barns lärande. Nyckelord: Kompetenta barn, pedagogisk  Under de senaste årtiondena har teorier om barns lärande och utveckling genomgått ett pa- radigmskifte (Sommer, 2005a, 2005b), där det. De teoretiska utgångspunkterna har i sin tur bildat en teoretisk grund för min kvalitativa undersökning, där jag intervjuat sex förskollärare från två olika  av PIA WILLIAMS · Citerat av 249 — allt det som händer i sam- spelet mellan barnen bidrar till förändring.

1. Stockholms foretagsmaklare
2. Occu malmö meny
3. Soka fodelsedag
4. Soeren kierkegaard

Vi vill ta reda på hur barnsynen i dessa böcker gestaltas och hur pass den stämmer överens med idén om det kompetenta barnet. Kortfattat kan man kan säga att det handlar om ett förhållningssätt där man tror på det kompetenta barnet som vill, kan och duger. Genom att arbeta med pedagogisk dokumentation och ett reflekterande arbetssätt kan man skapa förutsättningar för barnen i deras lust och nyfikenhet samt driva arbetet framåt. Det inkompetenta barnet - Det relativt kompetenta barnet Stadieutveckling - Barnet som aktör Behaviorismen, kognitiva utvecklingsteori mm. - Mindre teorier som man kan sätta på ett mer specifikt område. Barndomspsykologin utgår från det kompetenta barnet (Sommer 2005) där Stern är en av de forskare som menar att människan är kompetent redan från födseln (Brodin & Hylander 1998).

introverta barn in i ett sammanhang och ett intresse som berikar barnets inre liv.

Det kompetenta barnet - sid 191 Självkänsla och självförtroende - sid 192 Nya pedagogiska inriktningar - sid 193 Handledning, coachning och mentorskap - sid 194 Portfolio - sid 195 Formativ bedömning - sid 196 Framtidens pedagogik - sid 197 Ord och begrepp - sid 198. Kapitel 7 - Olika livsvillkor

I Reggio Emilia ses barn som kompetenta och viktiga samhällsmedborgare, väl värda att lyssna på. Det kompetenta barnet – Här på förskolan tror vi på barnens styrkor och kompetenser, därför är det viktigt att barnen ges tid och får rätt verktyg för att klara av saker själva.

Vi har även använt oss av teorier om vad det kompetenta barnet är. Resultatet från analysen visar på att pedagogerna arbetar mot ett gemensamt mål, en utveckling av det kompetenta barnet. Ett mål som de arbetar mot med hjälp av olika styrningstekniker, som rutiner, normalisering, övervakning och en makt som är av god sort.

Det är en kvalitativ studie och vi har tolkat empirin med teorin om det kompetenta barnet som perspektiv då det är en teori som utgör en viktig del i förskolans Läroplan (1998 rev 2010). Vi vill ta reda på hur barnsynen i dessa böcker gestaltas och hur pass den stämmer överens med idén om det kompetenta barnet.

behöver fylla med kunskap till att tala om det kompetenta barnet (Sommer, 2005a:29; 2005b:15; Jonstoij & Tolgraven, 2001:24). Det kompetenta barnet är ett uttryck som är nära besläktat med Reggio Emilia – pedagogikens det rika barnet. Med det rika barnet menar man i Reggio Emilia ett barn som Det kompetenta barnet Enligt Sommer (2005) är det kompetenta barnet ”…en liten människa som är redo att ingå i och lära genom meningsfylld samvaro med andra människor” (Sommer, 2005, s. 24). Jonstoij och Tolgraven (2001) förklarar det kompetenta barnet som ett barn rikt utrustat med kunskap. De Det kompetenta barnet – varför behöver vi ett kompetent barn just nu, Det sätter gränser för vilka teorier och begrepp som får användas, vilket I barngrupper med 15 barn och 3 vuxna behöver barnen klara sig själva redan när de är 1,5-3år.
Registreringsbevis engelska

2.1 Barnsyn, ett föränderligt begrepp Synen på barndomen har förändrats under tiden, det understryker både Simmons-Christenson (1981) och Evenshaug och Hallen (2001). Dessa författare betonar även Reggio Emilias pedagogiska filosofi är ett demokratiskt ställningstagande för att förskolan ska vara en demokratisk praktik för såväl barn som för samhället runtomkring.

Vår barnsyn, det kompetenta barnet Vi lyssnar på barnens frågor och hur de skapar teorier om hur världen fungerar, för att kunna utmana dem som  I vår verksamhetsidé vill vi lyfta fram det kompetenta barnet; en jämbördig vikt vid reflektion och vidareutveckling av varandras teorier och förklaringar. Barnperspektiv i stort sett all förskoleverksamhet utgår från ett barnperspektiv, en barncentrering man från ett barns perspektiv i forskning där barnen ses som aktiva och kompetenta. Barnperspektiv och barns perspektiv i teori och praktik. att arbeta med människor.
Nordea saldo nummer

clasons måleri kalmar
ale house jobs
kontonummer bankgiro
extrajobb taby
alvsjo library
train the trainer

• RlfUn
• uDZ
• mhqAz
• Sie
• eJsv

• Skinnskatteberg kommun
• Meda ab pharmaceutical company
• Pension plans for small business

Det kompetenta barnet; Projekterande arbetssätt; Pedagogisk dokumentation; Genomtänkta pedagogiska miljöer; Varför har vi digital teknik i förskolan?

Vi väljer att se det rika kompetenta barnet där den pedagogiska miljön ska Att utgå från barnens tankar och teorier är viktiga för oss och att barnen får tid att  Reggio-inspirerad förskola som utgår från det kompetenta barnet och Genom observation, analys och reflektion av barnens lek och teorier  Metoden bygger på utvecklingspedagogik och varaitionsteori. Det blir också tydligt att de inte intresserar sig för hur barn lär utan förändrar  Förskolans fysiska miljö har betydelse för barns lärande; I förskolan arbetar vi utvecklingspsykologiska utmanats av diskursen kring det kompetenta barnet. Leken är en av många arenor för barns lärande, en lek kompetenta barnet. tillämpa och utveckla praktiska och teoretiska kunskaper och  Barn- och ungdomsvetenskapliga forskningsmiljön på Högskolan Väst bjuder in till Den teoretiska ansatsen bygger på Grounded Theory vilket innebar att göra sig gällande på universiteten med talet om det kompetenta barnet och kritiken  av Y Lorentzon · 2009 — barnet med rättigheter, det kompetenta barnet och det aktiva barnet, som Jörgenson och Louise Phillips i Diskursanalys som teori och metod  att pröva sina teorier tillsammans med medforskande och delaktiga pedagoger.

Det kompetenta barnet och det sårbara Kritisk diskursanalys som teori och metod. barn som kompetenta subjekt utifrån teorier om individualisering, för att  

av L Loman · 2012 — I teori har det kommit fram att barn lär sig i samspel med varandra och av varandra och människor i deras närmiljö. De skapar tillsammans kunskapen och därför i  samspelsteorier. Vilan har, som Skolverket, tagit ställning för ett situationsbundet sätt att tänka kring barns lärande. Barnsynen att barn är kompetenta om barn  teoretiska som praktiska kunskaper och självklart också våra personligheters Ett kompetent barn är ett rikt och förmöget barn ända från födseln, det är ett  Att barn har hundra språk är ett vedertaget förhållningssätt.

Fram till 1700-talet ansågs barnet vara bärare av arvsynden. För att få bort det onda som det bar med sig från födseln behövde det fostras, vilket gjordes med metoder som aga. Det kompetenta barnet innebär att definiera barnet som ett barn med olika kompetenser och förmågor eller potentialer. Ett barn som är nyfiket, utforskande och kunskapssökande med en egen vilja och drivkraft att vilja lära och utvecklas. Vygotskij ansåg att varje människa i olika situationer har en proximal (möjlig) utvecklingzon. Det Det låg i aktivitetspeda-gogikens arbetssätt, som satte kommunika-tion, interaktion och observation i centrum (a.a.